有不少家长会发现，孩子们总喜欢重复做同一件事，比如要求妈妈重复讲同一个故事、把瓶盖拧下来再盖上，打开房门再关上……孩子们玩得很投入，家长却觉得很枯燥，那么，为什么孩子总是喜欢“重复”呢？
蒙特梭利认为：反复练习其实是儿童的“智力体操”，如果反复练习，就会完善儿童的心理感觉，
孩子在玩耍一样东西时总是重复进行，在读一本书时总是重复听，在操作一样教具时总是重复几十次，这在成人的眼中可能是微不足道的，甚至成人认为这是由于孩子的幼稚而导致的，但是这样的重复却使孩子感受到力量和独立，并使他们达到极度的满足。实际上，如果孩子能达到重复一种活动的时候，那是因为他已经能够相当程度地把自己的注意力控制到一点上，这种状态我们才把他称为注意力集中。
一个最典型的例子，给孩子讲故事，儿童总喜欢成人给他讲同一个故事，今天也听，明天也听，后天也听，不让换新的。为什么呢？
我们知道，年幼的孩子具有无限的想象力，当家长给孩子讲些他们高度感兴趣的故事时，他们会想象故事情节，把语言变为生动的故事形象保留在脑子里。重复听同一个故事，孩子就能在重新启动的故事形象中感受到愉快，增加兴趣，孩子还能在听同一个故事时，反复学习故事中的语言，发展语言能力。还有一点：对孩子来说,故事按照他预料的行进，他感觉踏实。这种重复在蒙特梭利教育一直在运用的理念。
玛丽亚蒙特梭利博士发现了“专注”与“反复进行操作”之间的关联性。同时，另外一个疑问也在她的头脑中油然而生：“孩子究竟在什么条件下会进行反复操作呢？”带着这个疑问，她进而展开了更深入地观察与研究。最后发现，当孩子只要是按照自己的操作兴趣“自由选择”时，就会有操作“反复进行”的现象。
跨世纪是蒙氏教育进行本土化创新的开拓者，在跨世纪蒙氏教室中，当孩子针对他自由选择的一项工作进行反复不停地操作时，他便能够很快进入“专注”的境界。孩子曾反复操作插座圆柱体组达到42次之多而丝毫不觉得疲倦和厌烦。在孩子进行一项操作时，是以这样一个过程在进行：自由选择→反复进行→专注→精细→内在的秩序感的建立→内在发展需求得到满足→怀着充实感及成就感的结束活动。孩子成长所需要的各种能力就是在这种环境下和活动中潜移默化被培养出来的。
跨世纪蒙氏教育为孩子一生的幸福做准备！
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